我校物理、化學名師受邀點評中考試卷
我校物理學科教師王亞莉、化學教師李霞受河南省教研室邀請，點評2023年河南省中考試卷。點評詳見下文：
培風圖南 賡續(xù)前行——2023年河南省中考物理試題評價
2023年河南省中考物理試題以《義務(wù)教育物理課程標準》為依據(jù)，落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)素養(yǎng)立意，思維引領(lǐng)，導向教學，堅持穩(wěn)中求進，真正做到了“減量”、“提質(zhì)”、“增效”。
王亞莉 ，鄭州外國語中學物理學科教研組組長，河南省骨干教師，河南省教學標兵，鄭州市物理學科中心組成員，曾獲全國優(yōu)質(zhì)課一等獎。
一、彰顯五育并舉，培養(yǎng)時代新人
試題體現(xiàn)德智體美勞五育并舉，促進全面健康成長的育人理念，在對考生進行“智育”考查的同時，滲透對“體美勞”的考查，同時激發(fā)學生文化自信、熱愛家鄉(xiāng)的樸實情懷。如第10題以桔槔、鉆木取火、司南、孔明燈這些我國古人勞動情景和創(chuàng)造發(fā)明為命題素材，將我國古代科技融入物理問題，讓學生感受古人的聰明才智，增強民族自豪感。第8題以體育運動——踢毽子為情境，考查了能量、慣性、運動和力等相關(guān)物理知識，同時還滲透了熱愛體育的健康理念。第12題、第15題分別以滑輪提升重物和推車運送貨物創(chuàng)設(shè)真實的勞動場景，引導學生積極參與勞動實踐，弘揚勞動光榮的育人觀念。第9題以“大美河南，風光無限”為主題，描繪了一幅幅美妙的自然風景畫卷，使學生在用物態(tài)變化知識解釋自然現(xiàn)象的同時感受家鄉(xiāng)風光的獨美。第2題以清新淡雅的國畫為插圖，考查民族樂器——簫發(fā)聲的相關(guān)物理知識，讓學生在物理情境中領(lǐng)略中國古典藝術(shù)的魅力。
二、立足基礎(chǔ)知識，助力“雙減”落地
試題注重對物理基本概念、基本規(guī)律、實驗基本技能的考查，既讓學生獲得成就感和自信，又為學生進一步的學習打下堅實的基礎(chǔ)，為其終身發(fā)展奠基。如第2題中的音調(diào)，第4題中的平面鏡成像，第12題中的滑輪組，第15題的二力平衡，第20題的壓強、速度，第21題中歐姆定律等，均屬于對基礎(chǔ)知識的考查；第17題中對蠟燭、光屏、凸透鏡高度的調(diào)節(jié)；第18題、第19題中滑動變阻器的操作、電流表的讀數(shù)、天平的調(diào)節(jié)及使用等考查了學生的基本實驗技能。
三、注重科學思維，側(cè)重學以致用
試題聚焦關(guān)鍵能力、體現(xiàn)學科思想的力量，突出思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，逐步實現(xiàn)了從“知識立意”向“素養(yǎng)立意”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從“解答試題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變。如第5題在學生熟悉的教室中利用黑板擦創(chuàng)設(shè)探究場景，考查學生能否從真實情景中通過分析、推理、論證，判斷出摩擦力的有無，以此鑒別不同層次的思維水平，引導高階思維能力的培養(yǎng)。第13題以橘子剝皮前后在水中的狀態(tài)進行對比，考查學生觀察、建模、對比和分析能力。第21題以工程上壓力測量裝置的工作電路圖和電阻與壓力關(guān)系圖像為切入點，將電學知識與情境、材料相互融合，考查學生信息提取、建構(gòu)模型、質(zhì)疑創(chuàng)新等能力。
2023年河南省中考物理試題構(gòu)建了以“核心素養(yǎng)”為目標,以“科學思維”為核心，以多樣化情境為載體的試題框架，充分體現(xiàn)了物理學科“判天地之美，析萬物之理”的學科特征。試題引導教師在日常教學中應進一步關(guān)注課堂，回歸教材，重視核心概念教學，加強知識與能力的轉(zhuǎn)化；重視創(chuàng)設(shè)真實問題情境，引導對知識進行深加工，注重知識的遷移和應用；充分利用多種教學資源，采用多種教學方式，激發(fā)學生崇尚科學探索未知的興趣，培養(yǎng)學生樂于實踐敢于創(chuàng)新的精神，增強科技強國的責任感，使其成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
體現(xiàn)學科育人價值 促進核心素養(yǎng)發(fā)展——2023年河南省中招化學試卷點評
2023年河南省中考化學試題注重體現(xiàn)課程改革的理念和要求，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，試題命制遵循課程標準，助力“雙減”政策落地。創(chuàng)設(shè)情境真實，注重聯(lián)系社會生活實際，強化“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的多維考查模式，注重試題的應用性、探究性和開放性。嘗試從“考知識”向“考能力”的轉(zhuǎn)變，從“解答試題”向“解答問題”的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮中考的育人功能和積極導向作用。
李 霞 ，鄭州外國語中學化學學科教研組組長，河南省骨干教師，河南省中考命題專家，河師大國培專家，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市教科研先進個人，曾獲河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，鄭州市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。
1. 弘揚中華傳統(tǒng)文化，增強學生文化自信
試題選取古籍《天工開物》、紅色教育基地紅旗渠等作為素材情境，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如：第1題以《天工開物》記載的傳統(tǒng)工藝為素材考查化學變化，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的科學知識，傳承和弘揚工匠精神以及技術(shù)創(chuàng)新思想。第19題以河南林縣人民修建紅旗渠時自己燒制生石灰的真實情景為素材，考查石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化，挖掘河南鄉(xiāng)土資源，弘揚紅旗渠精神，引導學生增強文化自信。
2. 展現(xiàn)我國科研成果，激發(fā)愛國主義情懷
試題選取我國科學家的科研成果，在考查化學知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)考生的愛國之情、強國之志和報國之行。第9題以我國化學家張青蓮教授對相對原子質(zhì)量測定的貢獻為背景，考查鈰在元素周期表中的相關(guān)信息，使學生體會科學家探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的智慧。第16題以我國神舟十六號載人飛船成功發(fā)射為載體，考查電解水反應、氫能源的優(yōu)點，引導學生了解化學的科研價值，關(guān)注科技航天與教材基礎(chǔ)知識的融合，激發(fā)為中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。
3. 遵循課程標準，引導依標教學
試題遵循課程標準，強化學科基礎(chǔ)，引導學生掌握必備知識，提升能力；引導中學教學遵循教育規(guī)律，回歸課標、回歸課堂，嚴格按照化學課程標準進行教學。試題注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，部分題目來源于教材的演示實驗或改編于不同版本教材的課后習題，對這些內(nèi)容作了合理化拓展和深化，不“繁難偏怪”，通過以標施考，引導中學以標施教，減輕學生課業(yè)負擔，落實雙減精神。
4. 創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，減少機械刷題
試卷考查范圍涵蓋了“課程內(nèi)容”中所包含的五個一級主題和十九個二級主題的核心內(nèi)容，結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，難度適中。既延續(xù)了以往的風格，又不乏突破創(chuàng)新。試卷選用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，調(diào)整考查視角，加大創(chuàng)新力度。
如第25題，以碳原子、碳單質(zhì)、碳的兩種氧化物為線索，將微觀結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的多樣性、物質(zhì)的性質(zhì)、煉鐵、堿的性質(zhì)、實驗室制取氣體并收集干燥氣體等糅合到一起以判斷對錯、識別圖示、分析現(xiàn)象、環(huán)保意識、計算等形式展現(xiàn)出來，題目設(shè)計精妙。如第22題“寫出一種使熱水中白磷燃燒的方法”，第23題“補充實驗繼續(xù)探究銀、銅的活動性”等內(nèi)容，分別從問題導入的開放性、答題思維的不確定性、實驗試劑的敞開性等角度進行設(shè)計，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。
5. 堅持素養(yǎng)導向，考查學科關(guān)鍵能力
試卷滲透了以化學觀念、科學思維、探究實踐、科學態(tài)度與責任為主的化學課程核心素養(yǎng)，凸顯對初中階段化學學習必須掌握的核心化學觀念（元素觀、微粒觀、分類觀、轉(zhuǎn)化觀等）的考查，如：第7題物質(zhì)的分類，第12題元素化合價，第17題酸堿中和反應，第19題物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，第21題從分子的角度解釋現(xiàn)象。
試題關(guān)注學生化學基本觀念的形成與發(fā)展水平；注重在具體情境中考查學生對化學知識的理解和應用；關(guān)注證據(jù)推理與模型認知，如：第11題，以“治理汽車尾氣時發(fā)生的微觀示意圖”創(chuàng)設(shè)問題情境，以微粒模型圖的形式呈現(xiàn)變化過程，有助于引導學生借助模型認知的方法學習化學。
6.注重實驗探究，體現(xiàn)學科特點
試題通過多種實驗情境的設(shè)置，考查基本操作方法和實驗探究能力，引導學生關(guān)注實驗原理的科學性、方案的可行性、操作的安全性和規(guī)范性等內(nèi)容。全面考查了課程標準規(guī)定的八個基礎(chǔ)實驗，如，第6題“聞氣味”、“點燃酒精燈”、“加熱液體”、“稀釋濃硫酸”，第8題“配制溶液”，第25（4）題 “實驗室制取氣體”等，是對基礎(chǔ)實驗的考查；第22題、第23題 “探究燃燒需要什么條件”和“探究鋁、銅、銀的金屬活動性”和第24題 “粗食鹽水中可溶性雜質(zhì)的去除”等實驗的考查，第25題“煉鐵”、“二氧化碳的凈化和性質(zhì)探究”、“氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳趣味實驗探究”，是對實驗創(chuàng)新方面進行考查。
這些試題不同程度地考查了學生的實驗探究能力，體現(xiàn)了化學學科以實驗為基礎(chǔ)的特點，學科特征明顯。試題著重考查了學生觀察、描述與解釋簡單化學實驗現(xiàn)象的能力，以及初步學會運用所學的知識，從化學視角對有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、變化進行分析、判斷的能力和對簡單化學問題的探究能力。
今年是2022版新課標頒布后的第一年，接下來將迎來實施新課標、新教材的時期。中考化學試卷秉承了以往試題的一貫風格，“穩(wěn)中有變，重視基礎(chǔ)，關(guān)注探究，聯(lián)系實際，積極創(chuàng)新”。既立足于課標，又結(jié)合中學學情實際，有利于引導中學教學和高中選才，能夠?qū)崿F(xiàn)“兩考合一”的功能。
（原文轉(zhuǎn)載自河南省教育考試院）
